MENJALIN PARTNERSHIP INDUSTRI , MEMBANGUN SMK LEBIH MAJU

Definisi Pendidikan Kejuruan dalam UU Sisdikanas disebutkan sebagai pendidikan yang mempersiapkan peserta didik untuk dapat bekerja dalam bidang tertentu. Selanjutnya dalam PP no. 20 Tahun 1990 disebutkan bahwa pendidikan kejuruan adalah bagian dari pendidikan menengah yang mengutamakan pengembangan kemampuan siswa untuk pelaksanaan jenis pekerjaan tertentu. Jadi disimpulkan bahwa pendidikan kejuruan adalah proses pendidikan untuk membekali siswa dengan kompetensi-kompetensi sesuai kebutuhan dunia kerja sehingga setelah lulus dapat menjadi tenaga terampil dan tenaga berkualitas. Untuk mampu membekali siswa dengan kompetensi – kompetensi dunia kerja, maka SMK harus mampu mengenali karakter diri dan melewati tantangan- tantangan yang siap menghadang.

Beberapa tantangan tyang dihadapi dalam mempersiapkan SMK dapat diidentifikasi yakni; Pertama, Internalisasi sikap Profesional, calon tenaga kerja yang dipersiapkan, agar dapat diterima oleh dunia kerja harus memiliki kompetensi dan sikap profesional. Penanaman sikap profesianal adalah hal yang paling rumit, dikarenakan sikap profesional tidak dapat diajarkan secara teori, melainkan melalui pembiasaan selama proses Sekolah dan di Industri. Penerapan nilai- nilai industri di dalam budaya Sekolah sangat di harapkan sehingga siswa terbiasa dengan sikap profesional ini. Kedua, Keterbatasan Potensi Sekolah, Pembangunan sektor pendidikan merupakan bagian dari anggaran pembangunan nasional. Keterbatasan anggaran yang ada mengharuskan manajemen Sekolah mengatur dan melakukan inovasi – inovasi dalam manajemen pengelolaan Sekolah. Kerja sama industri merupakan salah satu alternatif mengatasi keterbatasan ini. Ketiga, Ketersediaan lapangan Kerja, merupakan suatu hal yang harus diperhatikan secara seksama, walaupun ketersediaan industri dipengaruhi oleh perekonomian nasional. Namun analisis terhadap ketersedian lapangan kerja untuk tamatan dan pembekalan terhadap kompetensi sesuai kualifikasi industri tetap harus dilaksanakan sebaik mungkin. Pengembangan SMK mendapat dukungan penuh oleh pemerintah saat ini . dengan dibuatkan berbagai kebijakan yang memberikan ruang yang lebih untuk pengembangan diri SMK.

PRAKTEK SISWA SMKN 2 BIMA

UBAH GURUNYA DULU, BARU MURIDNYA.

PEMBELAJARAN BERMAKNA : UBAH GURUNYA DULU, BARU MURIDNYA.

Guru hampir tak bisa pernah lelap tidur, zaman berputar, dan teknologi selalu mati muda. Itulah yang terjadi ketika manusia menggunakan “mesin dahsyatnya”, berupa otak yang cerdik untuk selalu dan selalu berkreasi, inovasi ke dalam ranah teknologi.
Pembelajaran dengan segenap metodenya, yang beriringan dengan modelnya penyajian, adalah salah satu serpihan teknologi, yakni teknologi pembelajaran. Kini karya-karya unggul bidang pembelajaran muncul, konsekuensinya adalah lahirlah terminology alias istilah-istilah baru. Dalam proses pembelajaran, dari paradigma, model dan penerapannya, juga disentuh oleh kemajuan itu. Akhirnya orang mengenal istilah-istilah ini, mulai dari Quantum Teaching, Quantum Learning, Cooperative Learning, hingga Contextual Teaching Learning. Istilah yang kadang bikin pening, kadang pula juga mengundang tanggapan miring, adalah suatu realita yang menuntut adanya daya suai bagi profesi Guru. Rupanya hal itu menuntut suatu keharusan, dengan kata lain, Guru harus berubah. Pertanyaannya sudah siapkah sang Guru, merubah beton-beton mental yang telah lama membatu, dan sudah menjadi jati diri.
Teknologi secanggih apa pun tak akan mampu diaplikasi, ketika manusia sebagai aktornya enggan merubah mentalitasnya.
Hari ini kita dalam wahana sosialisasi, yang akan mengangkat sebuah materi pembelajaran bermakna, namun jika mentalitas kita memberi jawaban enggan berubah, maka wahana sosialisasi ini tidak memiliki arti.
MENGUBAH MENTALITAS YANG TERLANJUR BEKU & MEMBATU

Hadirnya sesuatu yang baru, serta merta membelah sikap mental seorang-orang, ada yang setuju, ada yang pula menggerutu. Sosialisasi kalau ini memiliki maksud untuk menjebatani belahan sikap tadi. Seperti lahirnya “PEMBELAJARAN BERMAKNA”, yang kini akan kita dicerna bersama, kita kunyah-kunyah berjama’ah. Kadang mengundang pertanyaan yang sangat menyeramkan, apakah selama ini pembelajaran tidak bermakna ?. Apakah pembelajaran yang kita lakukan selama ini sia-sia?. Tentu itu tidak benar. Pembelajaran yang kita lakukan sudah benar, namun kemajuan teknologilah yang menstimuli kita untuk beradaptasi, artinya mengadaptasikan proses pembelajaran sesuai zaman.

CONTOH RPP YANG TELAH DIADAPTASI DENGAN PENDIDIKAN KARAKTER

RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN

(RPP)

SMP/MTs	:	................................
Mata Pelajaran	:	Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester	:	VII / 2
Alokasi Waktu	:	8 Jam pelajaran (4 x pertemuan)

A.    Standar Kompetensi

4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya.

B.     Kompetensi Dasar

4.1  Menggunakan peta, atlas,dan globe, untuk mendapatkan informasi keruangan.

C.     Tujuan Pembelajaran

Pertemuan 1

1. Mengidentifikasi perbedaan antara peta, atlas, dan Globe.
2. Mengidentifikasi jenis-jenis peta.
3. Mengidentifikasi bentuk-bentuk peta.
4. Menjelaskan pemanfaatan peta dengan penuh percaya diri.
5. Bekerjasama.

Pertemuan 2

6. Menentukan letak suatu tempat menggunakan garis lintang dan bujur dengan teliti/cermat.
7. Memperagakan gerak rotasi bumi menggunakan globe.
8. Mempergunakan indeks untuk mencari letak suatu tempat di atlas.

Pertemuan 3

9. Mengartikan berbagai skala dengan teliti/cermat.

Pertemuan 4

10. Memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat bersama-sama dengan teliti/cermat.

18 Nilai Pendidikan Karakter di Sekolah / Madrasah

 18 Nilai Pendidikan Karakter di Sekolah / Madrasah    

Nilai-nilai pendidikan karakter perlu dijabarkan sehingga diperoleh deskripsinya. Deskripsi beguna sebagai batasan atau tolok ukur ketercapain pelaksanaan nilai-nilai pendidikan karakter di sekolah. adapun 18 nilai-nilai pendidikan karakter didiskripsikan adalah sebagai berikut :

Tabel 1 Deskripsi Nilai Pendidikan Karakter

Nilai	Deskripsi
1. Religius	Sikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanakanajaran agama yang dianutnya, toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain, dan hidup rukun denganpemeluk agama lain.
2. Jujur	Perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinyasebagai orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan.
3. Toleransi	Sikap dan tindakan yang menghargai perbedaan agama,suku, etnis, pendapat, sikap, dan tindakan orang lain yang berbeda dari dirinya.
4. Disiplin	Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuhpada berbagai ketentuan dan peraturan.
5. Kerja Keras	Perilaku yang menunjukkan upaya sungguh-sungguhdalam mengatasi berbagai hambatan belajar dan tugas, serta menyelesaikan tugas dengan sebaik-baiknya.
6. Kreatif	Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan caraatau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki.
7. Mandiri	Sikap dan perilaku yang tidak mudah tergantung padaorang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas.
8.Demokratis	Cara berfikir, bersikap, dan bertindak yang menilai samahak dan kewajiban dirinya dan orang lain.
9. Rasa Ingin Tahu	Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untukmengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar.
10. Semangat Kebang-saan	Cara berpikir, bertindak, dan berwawasan yangmenempatkan kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan diri dan kelompoknya.
11. Cinta Tanah Air	Cara berfikir, bersikap, dan berbuat yang menunjukkankesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya, ekonomi, dan politik bangsa.
12. Menghargai Prestasi	Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untukmenghasilkan sesuatu yang berguna bagi masyarakat, dan mengakui, serta menghormati keberhasilan orang lain.
13.Bersahabat/Komuniktif	Tindakan yang memperlihatkan rasa senang berbicara,bergaul, dan bekerja sama dengan orang lain.
14. CintaDamai	Sikap, perkataan, dan tindakan yang menyebabkan oranglain merasa senang dan aman atas kehadiran dirinya.
15. GemarMembaca	Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagaibacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.
16. Peduli Lingku-ngan	Sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah kerusakan pada lingkungan alam di sekitarnya, dan mengembangkan upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi.
17. Peduli Sosial	Sikap dan tindakan yang selalu ingin memberi bantuanpada orang lain dan masyarakat yang membutuhkan.
18. Tanggun-jawab	Sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugasdan kewajibannya, yang seharusnya dia lakukan, terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam, sosial dan budaya), negara dan Tuhan Yang Maha Esa.

Puskur (2010 :_)